Educação musical para alunos com transtornos de aprendizagem

Este mês, tivemos a oportunidade de conversar com Kimberly McCord, professora emérita de Educação Musical da Universidade Estadual de Illinois, dedicada à educação musical de estudantes com dificuldades de aprendizagem.

“O Pulse é um dos dispositivos de tecnologia assistiva musical mais perfeitos que já usei. Eu o usei com músicos cegos, músicos com paralisia cerebral e outros com dificuldades de aprendizagem específicas.” - Kimberly McCord

Nos últimos anos, Kimberly demonstrou diferentes dispositivos, incluindo o Soundbrenner Pulse, a professores e terapeutas para ajudar estudantes com deficiências a aprender música. Kimberly compartilhou generosamente sua pesquisa sobre métodos de educação musical geral e educação musical para estudantes com dificuldades de aprendizagem, bem como sua experiência pessoal com Soundbrenner Pulse como uma tecnologia assistiva musical.

Quais são os desafios comuns de ensinar música a estudantes com deficiências?

Queremos que todos leiam música e aprendam da mesma maneira. Infelizmente, grande parte do que os professores de música tradicionais ensinam é inacessível para todos os alunos, incluindo músicos com deficiências que precisam de acomodações e adaptações para ter acesso ao currículo.

Tenho esperança de que a profissão esteja mudando. Embora alguns professores agora estejam adotando a inclusão, ainda vejo mais flexibilidade no ensino de música na Europa do que nos Estados Unidos.

“Grande parte do que os professores de música tradicionais ensinam é inacessível a todos os alunos, incluindo músicos com deficiência que precisam de recursos de acessibilidade e adaptações para ter acesso ao currículo.”

Conte-nos sobre a vez em que você usou o Soundbrenner Pulse para ensinar Educação Especial e Música

Um centro de música em Helsinque, na Finlândia, chamado Resonaari, desenvolveu a Figurenotes abordagem. Figurenotes é uma forma de ensinar pessoas com deficiência a ler música adaptada e tocar instrumentos adaptados de bandas de rock usando um sistema baseado em cores e formas. Levei a mesma abordagem para os EUA e comecei a ensinar bandas de rock formadas por adolescentes, mulheres mais velhas e músicos com deficiência na Universidade Estadual de Illinois. Com a ajuda de estudantes universitários de Educação Especial e de Educação Musical, a abordagem se tornou um sucesso enorme.

Michael é um dos músicos com deficiência: ele tem deficiência intelectual e auditiva, mas era realmente apaixonado por aprender a tocar bateria. Coloquei um estudante de Educação de Surdos para trabalhar com um estudante de Educação Musical no ensino de Michael.

Como você pode imaginar, era muito difícil para ele tocar no tempo com os outros. Os estudantes tentaram de tudo, desde marcar o pulso batendo em seus ombros até tocar outro conjunto de tambores voltado para ele. Eles chegaram a fazê-lo tocar sem os sapatos para sentir melhor as vibrações do baixo. Nada funcionou até ele começar a usar o Soundbrenner Pulse; imediatamente, ele começou a tocar perfeitamente no tempo com os outros.

“Nada funcionou até ele começar a usar o Soundbrenner Pulse; imediatamente, ele começou a tocar perfeitamente no tempo com os outros.”

Você poderia descrever como usa o Soundbrenner Pulse em suas aulas?

Dou aulas principalmente para estudantes universitários de educação musical. Também faço apresentações em conferências. Por exemplo, costumo mostrar vídeos do Michael quando falo sobre tecnologia assistiva e surdez. Além disso, passo os Soundbrenner Pulse de mão em mão para que os estudantes possam experimentá-los.

Quais foram os aprendizados mais importantes que você obteve com sua pesquisa sobre deficiências, educação musical e o Soundbrenner Pulse?

Temos um termo chamado Tecnologia Assistiva; às vezes, chamo-o de Tecnologia Assistiva Musical (MAT) quando o dispositivo é desenvolvido principalmente para músicos.

Por exemplo, o Soundbrenner Pulse é um dispositivo de tecnologia assistiva musical. Ele ajuda Michael a acessar o currículo, como tocar bateria com outras pessoas, de forma integrada.

O Pulse é, de fato, um dos dispositivos de tecnologia assistiva musical mais perfeitos que já usei. Por exemplo, já o usei com músicos cegos, músicos com paralisia cerebral e outras pessoas com dificuldades de aprendizagem específicas. Consequentemente, usar a MAT me ajuda a incluir todas as pessoas no que estamos aprendendo.

Você costuma ensinar com um metrônomo? Em caso afirmativo, quais são os benefícios? Quais são os desafios?

Acho que ouvir um metrônomo interfere na musicalidade. Embora eu goste dele como MAT, ele possibilita que alguns músicos com dificuldades de aprendizagem se apresentem com outras pessoas.

Quando usamos o Soundbrenner Pulse com Michael e os professores, muitos deles acharam isso uma distração. Neste outono, terei um novo grupo e planejo apresentá-lo aos professores no primeiro ensaio, esperando que se acostumem com ele.

Como seus alunos reagiram ao Pulse?

Em sua maioria, eles ficam fascinados por ele. Muitos educadores os compraram para seus alunos. Além disso, alunos da educação de surdos pegaram o meu emprestado para apresentá-lo às suas turmas na universidade e falar sobre o Soundbrenner Pulse. Além disso, pessoas que trabalham com educação musical para alunos com deficiência têm sido muito positivas. Em última análise, ele definitivamente ajuda alguns músicos com deficiência a tocar música com outras pessoas.

Você acha que o Pulse é mais eficaz do que um metrônomo tradicional?

Com certeza. Um metrônomo tradicional envolve apenas um sentido. O Pulse, por outro lado, alcança múltiplos sentidos ou modos de aprendizagem, o que é eficaz na educação musical de alunos com dificuldades de aprendizagem.

“Para pessoas com deficiência, ele ajuda a alcançar múltiplos sentidos ou modos de aprendizagem.”

Cada pessoa tem um modo de aprendizagem dominante: oral, visual ou cinestésico. Em conclusão, se ensinarmos levando em conta os três modos de aprendizagem ao mesmo tempo, alcançaremos mais estudantes do que por meio de apenas um.

Qual você acha que é o melhor ambiente para usar e ensinar com o Pulse?

Aulas individuais no início e, depois, integração com outras pessoas.

Quais são os parâmetros de desempenho que você estabelece para seus jovens professores e os alunos deles?

Esses objetivos são secundários em relação ao que Markku Kaikkonen chama de “Grande Sorriso”, ou seja, o sinal de pura alegria quando alguém está imerso em fazer música. Digo aos meus jovens professores para procurarem o grande sorriso. Isso mostrará que seu ensino ou orientação está funcionando. Portanto, se os músicos estiverem sorrindo, você terá alcançado todos os objetivos que poderia imaginar.

“Digo aos meus jovens professores para procurarem o grande sorriso, e isso mostrará que seu ensino ou orientação está funcionando.”

Kimberly McCord é professora emérita de Educação Musical da Universidade Estadual de Illinois. Ela foi membro do conselho da Sociedade Internacional de Educação Musical, uma organização afiliada ao Conselho Internacional de Música e à UNESCO. Além disso, também fundou e foi a primeira coordenadora do Grupo de Interesse em Pesquisa Especial sobre Crianças com Necessidades Excepcionais da Associação Nacional de Educação Musical. Atualmente, ela também leciona na Universidade de Bridgeport, em Connecticut, e na Universidade de Nova York.