今月、私たちはイリノイ州立大学の音楽教育名誉教授であり、学習障害のある生徒の音楽教育に取り組んできたキンバリー・マッコード先生にお話を伺う機会がありました。
「Pulseは、私が使った中で最も優れた音楽支援機器の一つです。私はこれを、視覚障害のある音楽家、脳性まひの音楽家、そして特定の学習障害を持つ他の音楽家にも使ってきました。」 - キンバリー・マッコード
近年、キンバリー先生はSoundbrenner Pulseをはじめとする様々な機器を、障害のある生徒が音楽を学ぶ手助けとして教師や療法士に紹介してきました。キンバリー先生は、一般的な音楽指導法や学習障害のある生徒の音楽教育に関する研究、そして音楽支援機器としてのSoundbrenner Pulseの個人的な体験を惜しみなく共有してくださいました。
障害のある音楽生徒を教える際によくある課題は何ですか？
みんなに楽譜を読んで、同じ方法で学んでほしいと思っています。しかし残念ながら、従来の音楽教師が教える内容の多くは、すべての学習者にとって利用しやすいものではありません。障害のある音楽家も、学習内容にアクセスするためには配慮や工夫が必要です。
この分野が変わりつつあることに希望を持っています。今では一部の教師が包摂を受け入れ始めていますが、アメリカよりもヨーロッパの方が音楽教育に柔軟性があると感じます。
「従来の音楽教師が教える内容の多くは、すべての学習者にとって利用しやすいものではありません。障害のある音楽家も、学習内容にアクセスするためには配慮や工夫が必要です。」
特別支援教育と音楽の授業でSoundbrenner Pulseを使った時のことを教えてください
フィンランド・ヘルシンキの音楽センター「レソナーリ」では、フィギュアノーツという方法が開発されました。フィギュアノーツは、色や形を使った仕組みで、障害のある人が楽譜を読み、ロックバンドの楽器を演奏できるようにする指導法です。私はこの方法をアメリカに持ち帰り、イリノイ州立大学で10代の若者や年配の女性、障害のある音楽家たちのロックバンド指導を始めました。特別支援教育や音楽教育を学ぶ大学生の協力もあり、大きな成功を収めました。
マイケルは知的障害と聴覚障害の両方を持つ音楽家の一人ですが、ドラムを学ぶことに強い情熱を持っていました。私は聴覚障害教育専攻の学生と音楽教育専攻の学生をペアにして、マイケルの指導にあたらせました。
想像できると思いますが、彼が他の人とテンポを合わせて演奏するのはとても難しかったです。学生たちは、彼の肩を叩いて拍を伝えたり、彼の方を向いて別のドラムセットを演奏したり、靴を脱いでバスドラムの振動を感じさせたり、あらゆる方法を試しました。しかし、どれもうまくいきませんでした。ところが、Soundbrenner Pulseを身につけた途端、彼はすぐに他の人とぴったり合ったリズムで演奏できるようになったのです。
「Soundbrenner Pulseを身につけた途端、彼はすぐに他の人とぴったり合ったリズムで演奏できるようになったのです。」
授業でSoundbrenner Pulseをどのように使っていますか？
私は主に音楽教育を学ぶ大学生を教えています。また、学会などでも発表しています。例えば、支援機器や聴覚障害について話すときには、よくマイケルの映像を見せます。また、学生たちにSoundbrenner Pulseを回して、実際に体験してもらっています。
障害、音楽教育、Soundbrenner Pulseに関する研究から得た最も大切な学びは何ですか？
私たちは「支援機器」という言葉を使いますが、音楽家向けに開発された機器の場合は「音楽支援機器」と呼ぶこともあります。
例えば、Soundbrenner Pulseは音楽支援機器です。マイケルが他の人と一緒にドラムを演奏するなど、学習内容に自然にアクセスできるよう手助けしてくれます。
Pulseは、私が使った中で最も優れた音楽支援機器の一つです。例えば、視覚障害のある音楽家、脳性まひの音楽家、そして特定の学習障害を持つ他の音楽家にも使ってきました。このように音楽支援機器を使うことで、学びの場にすべての人を含めることができます。
普段は拍子木（メトロノーム）を使って教えていますか？もしそうなら、その利点と課題は何ですか？
私は、拍子木の音を聞くことが音楽性を妨げると考えています。ただし、音楽支援機器としては好きですし、学習障害のある音楽家が他の人と一緒に演奏できるようにするためには役立ちます。
マイケルや教師たちとSoundbrenner Pulseを使ったとき、多くの教師は最初は気が散ると感じていました。今年の秋には新しいグループができるので、最初の練習でPulseを紹介し、慣れてもらおうと思っています。
生徒たちはPulseにどのように反応しましたか？
ほとんどの生徒はPulseに興味津々です。多くの教育者が自分の生徒のために購入しました。また、聴覚障害教育の学生は、大学の授業でSoundbrenner Pulseを紹介するために私のものを借りていきました。さらに、障害のある生徒の音楽教育に携わる人々からも非常に好意的な反応がありました。最終的に、Pulseは確かに障害のある音楽家が他の人と一緒に音楽を演奏する助けになっています。
Pulseは従来の拍子木よりも効果的だと思いますか？
間違いなくそう思います。従来の拍子木は一つの感覚しか使いませんが、Pulseは複数の感覚や学び方に働きかけるので、学習障害のある生徒の音楽教育に効果的です。
「障害のある人にとっては、複数の感覚や学び方に働きかけることが役立ちます。」
人それぞれ、聴覚・視覚・身体感覚のいずれかが主な学び方です。つまり、三つの学び方すべてに同時に働きかけることで、より多くの生徒に届くのです。
Pulseを使って教えるのに最適な環境は何だと思いますか？
最初は一対一のレッスンで使い、その後みんなと一緒に取り入れるのが良いと思います。
若い教師やその生徒たちのための成果の基準は何ですか？
それらの目標は、マルック・カイッコネンが「ビッグスマイル」と呼ぶもの、つまり音楽に夢中になって純粋な喜びの表情を見せることに比べれば二の次です。私は若い教師たちに「大きな笑顔」を探すように伝えています。それが、君の指導やコーチングがうまくいっている証拠です。つまり、音楽家が笑顔なら、考えうるすべての目標を達成したことになります。
「私は若い教師たちに『大きな笑顔』を探すように伝えています。それが、君の指導やコーチングがうまくいっている証拠です。」
キンバリー・マッコードは、イリノイ州立大学の音楽教育名誉教授です。国際音楽教育学会の理事を務め、国際音楽評議会やユネスコとも関わりのある組織に所属していました。また、全米音楽教育協会の特別研究グループ「特別な子どもたち」において創設者および初代議長を務めました。現在はコネチカット州のブリッジポート大学とニューヨーク大学で教えています。
