Educación musical para estudiantes con discapacidades de aprendizaje

Este mes tuvimos la oportunidad de hablar con Kimberly McCord, profesora emérita de Educación Musical de la Universidad Estatal de Illinois, especializada en educación musical para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

«El Pulse es uno de los dispositivos de tecnología de asistencia musical más perfectos que he utilizado. Lo he utilizado con músicos ciegos, músicos con parálisis cerebral y otras personas con dificultades de aprendizaje específicas». - Kimberly McCord

En los últimos años, Kimberly mostró diferentes dispositivos, incluido Soundbrenner Pulse, a docentes y terapeutas para ayudar a los estudiantes con discapacidades a aprender música. Kimberly compartió generosamente sus investigaciones sobre métodos de enseñanza musical general y educación musical para estudiantes con dificultades de aprendizaje, así como su experiencia personal con Soundbrenner Pulse como tecnología de asistencia musical.

¿Cuáles son las dificultades habituales de enseñar música a estudiantes con discapacidades?

Queremos que todo el mundo lea música y aprenda de la misma manera. Por desgracia, gran parte de lo que enseñan los docentes de música tradicionales resulta inaccesible para todo tipo de estudiantes, incluidos los músicos con discapacidades que necesitan adaptaciones y ajustes para acceder al plan de estudios.

Tengo la esperanza de que la profesión esté cambiando. Aunque algunos docentes están adoptando ahora la inclusión, sigo viendo más flexibilidad en la enseñanza musical en Europa que en Estados Unidos.

«Gran parte de lo que enseñan los docentes de música tradicionales es inaccesible para todo el alumnado, incluidos los músicos con discapacidad que necesitan adaptaciones y ajustes para acceder al currículo».

Cuéntanos sobre aquella ocasión en la que usaste el Soundbrenner Pulse para enseñar Educación Especial y Música

Un centro de música de Helsinki, Finlandia, llamado Resonaari, desarrolló el enfoque de FigurenotesFigurenotes. Es una forma de enseñar a las personas con discapacidad a leer música adaptada y tocar instrumentos adaptados de bandas de rock mediante un sistema basado en colores y formas. Llevé el mismo enfoque a Estados Unidos y empecé a enseñar a bandas de rock formadas por adolescentes, mujeres mayores y músicos con discapacidad en la Universidad Estatal de Illinois. Con la ayuda de estudiantes universitarios de educación especial y educación musical, tuvo un éxito increíble.

Michael es uno de los músicos con discapacidad; tiene una discapacidad intelectual y auditiva, pero sentía una verdadera pasión por aprender a tocar la batería. Puse a trabajar a un estudiante de educación para personas sordas con uno de educación musical para que enseñaran a Michael.

Como puedes imaginar, le resultaba muy difícil tocar a tempo con los demás. Los estudiantes lo intentaron todo: desde marcarle el pulso dando golpecitos en los hombros hasta tocar otra batería orientada hacia él. Incluso hicieron que tocara descalzo para que sintiera mejor las vibraciones del bajo. Nada funcionó hasta que empezó a llevar el Soundbrenner Pulse, y de inmediato empezó a tocar perfectamente a tiempo con los demás.

“Nada funcionó hasta que empezó a llevar el Soundbrenner Pulse, y enseguida empezó a tocar perfectamente a tiempo con los demás.”

¿Podrías describir cómo usas el Soundbrenner Pulse en tus clases?

Principalmente enseño a estudiantes universitarios de educación musical. También hago presentaciones en congresos. Por ejemplo, a menudo muestro vídeos de Michael cuando hablo sobre tecnología de apoyo y sordera. Además, paso los Soundbrenner Pulse entre los estudiantes para que puedan experimentarlos.

¿Cuáles son los aprendizajes más importantes que has obtenido de tus investigaciones sobre discapacidad, educación musical y Soundbrenner Pulse?

Tenemos un término llamado tecnología de apoyo; a veces lo llamo tecnología de apoyo musical (MAT, por sus siglas en inglés) si el dispositivo se ha desarrollado principalmente para músicos.

Por ejemplo, el Soundbrenner Pulse es un dispositivo de apoyo musical. Ayuda a Michael a acceder al plan de estudios, por ejemplo, a tocar la batería con otras personas, de manera fluida.

El Pulse es, sin duda, uno de los dispositivos de tecnología de asistencia musical más completos que he utilizado. Por ejemplo, lo he utilizado con músicos ciegos, músicos con parálisis cerebral y otras personas con dificultades de aprendizaje específicas. En consecuencia, el uso de la tecnología de asistencia musical me ayuda a incluir a todas las personas en lo que estamos aprendiendo.

¿Sueles enseñar con un metrónomo? Si es así, ¿cuáles son sus beneficios? ¿Cuáles son las dificultades?

Creo que escuchar un metrónomo interfiere con la musicalidad. Aunque sí me gusta como tecnología de asistencia musical, hace posible que algunos músicos con dificultades de aprendizaje actúen con otras personas.

Cuando utilizamos el Soundbrenner Pulse con Michael y los profesores, a muchos de ellos les resultó una distracción. Este otoño tendré un grupo nuevo y planeo presentárselo a los profesores en el primer ensayo, con la esperanza de que se acostumbren a él.

¿Cómo reaccionaron tus alumnos ante el Pulse?

En su mayoría, les fascinan. Muchos educadores los compraron para sus alumnos. Además, los estudiantes de educación para personas sordas tomaron prestado el mío para presentarlo a sus clases en la universidad y hablarles sobre el Soundbrenner Pulse. Asimismo, las personas dedicadas a la educación musical de estudiantes con discapacidades han reaccionado de forma muy positiva. En definitiva, ayuda claramente a algunos músicos con discapacidades a hacer música con otras personas.

¿Crees que el Pulse es más eficaz que un metrónomo tradicional?

Sin duda. Un metrónomo tradicional solo involucra un sentido. El Pulse, en cambio, llega a varios sentidos o modos de aprendizaje, lo que resulta eficaz para la educación musical de estudiantes con dificultades de aprendizaje.

«Para las personas con discapacidad, ayuda llegar a varios sentidos o modos de aprendizaje.»

Cada persona tiene un modo de aprendizaje predominante: oral, visual o cinestésico. En conclusión, si enseñamos teniendo en cuenta los tres modos de aprendizaje al mismo tiempo, llegamos a más estudiantes que si lo hacemos mediante uno solo.

¿Cuál crees que es el mejor entorno para usar y enseñar con el metrónomo vibratorio Pulse?

Clases individuales al principio y luego integrarlas con otras personas.

¿Cuáles son tus parámetros de rendimiento para tus jóvenes docentes y sus estudiantes?

Esos objetivos son secundarios frente a lo que Markku Kaikkonen denomina la «gran sonrisa», es decir, la señal de alegría pura que aparece cuando alguien está inmerso en hacer música. Les digo a mis jóvenes docentes que busquen la gran sonrisa. Eso les indicará que su enseñanza o acompañamiento está funcionando. Por lo tanto, si los músicos sonríen, entonces han alcanzado todos los objetivos que se puedan imaginar.

«Les digo a mis jóvenes docentes que busquen la gran sonrisa, y eso les indicará que su enseñanza o acompañamiento está funcionando.»

Kimberly McCord es profesora emérita de Educación Musical de Universidad Estatal de Illinois. Fue miembro de la junta directiva de la Sociedad Internacional para la Educación Musical, una organización afiliada al Consejo Internacional de la Música y a la UNESCO. Además, fundó y fue la primera presidenta del Grupo de Interés Especial en Investigación sobre Niños con Excepcionalidades de la Asociación Nacional para la Educación Musical. Asimismo, actualmente imparte clases en la Universidad de Bridgeport, en Connecticut, y en la Universidad de Nueva York.