学習障害のある生徒のための音楽教育

今月は、イリノイ州立大学の音楽教育名誉教授で、学習障害のある生徒の音楽教育に取り組んできたキンバリー・マッコードさんにお話を伺う機会があったよ。

近年、キンバリーはSoundbrenner Pulseを含むさまざまなデバイスを先生やセラピストに紹介し、障害のある生徒が音楽を学ぶ手助けをしてきた。キンバリーは、一般的な音楽指導法や学習障害のある生徒向けの音楽教育に関する研究、そしてSoundbrenner Pulseを音楽支援技術として使った自身の経験を惜しみなく共有してくれた。

1. 障害のある音楽生徒を教えるときによくある課題は何？

みんなに楽譜を読んで、同じ方法で学んでほしいと思っている。でも残念ながら、従来の音楽教師が教える内容の多くは、障害のある音楽家を含む、すべての学習者がカリキュラムにアクセスするために配慮や適応が必要な場合には利用しにくいんだ。

この業界が変わりつつあることに希望を感じているよ。今では一部の先生がインクルージョンを受け入れ始めているけど、ヨーロッパの方がアメリカよりも音楽教育に柔軟性があると今でも感じている。

2. Soundbrenner Pulseを使って特別支援教育と音楽を教えた時のことを教えてください

フィンランド・ヘルシンキの音楽センターResonaariが、Figurenotesというアプローチを開発しました。Figurenotesは、障害のある人が色や形を使ったシステムでアダプテッド音楽を読んだり、アダプテッドロックバンドの楽器を演奏したりできるように教える方法です。私はこのアプローチをアメリカにも持ち込み、イリノイ州立大学で10代のロックバンドや年配の女性、障害のあるミュージシャンに教え始めました。特別支援教育と音楽教育の大学生の協力もあり、非常に大きな成功を収めました。

マイケルは障害のあるミュージシャンの一人で、知的障害と聴覚障害の両方がありますが、本当にドラムを学ぶことに情熱を持っていました。私は聴覚障害教育専攻の学生と音楽教育専攻の学生をペアにして、マイケルの指導に取り組みました。

想像できると思いますが、彼が他の人とテンポを合わせて演奏するのはとても大変でした。学生たちは、彼の肩を叩いて拍を伝えたり、彼の方を向いて別のドラムセットを演奏したり、靴を脱いでバスドラムの振動を感じやすくしたり、あらゆることを試しました。でも、Soundbrenner Pulseを身につけ始めるまで何も上手くいかず、着けた瞬間、他の人と完璧にタイミングを合わせて演奏し始めました。

3. 授業でSoundbrenner Pulseをどのように使っているか説明してもらえますか？

私は主に音楽教育の大学生に教えています。また、学会などで発表もしています。例えば、アシスティブ・テクノロジーや聴覚障害について話すとき、よくマイケルのビデオを見せます。さらに、学生たちにSoundbrenner Pulseを回して体験してもらっています。

4. 障害、音楽教育、そしてSoundbrenner Pulseに関するあなたの研究から得た最も重要な学びは何ですか？

私たちはアシスティブ・テクノロジーという用語を使っていますが、デバイスが主にミュージシャン向けに開発されている場合は、Music Assistive Technology（MAT）と呼ぶこともあります。

例えば、Soundbrenner Pulseは音楽支援デバイスです。これは、マイケルが他の人と一緒にドラムを演奏するなど、カリキュラムにスムーズにアクセスできるようにサポートします。

Pulseは、実際に私が使った中で最も完璧な音楽支援技術デバイスの一つです。例えば、私はこれを視覚障害のあるミュージシャンや脳性麻痺のミュージシャン、特定の学習障害を持つ人たちと一緒に使ってきました。その結果、MATを使うことで、私たちが学んでいることにすべての人を含めることができます。

5. 普段メトロノームを使って教えていますか？もしそうなら、そのメリットは？課題は何ですか？

メトロノームの音を聞くと音楽性が損なわれると思います。でも、MATとしては好きです。学習障害のあるミュージシャンが他の人と一緒に演奏できるようになります。

マイケルや先生たちと一緒にSoundbrenner Pulseを使ったとき、多くの先生は気が散ると感じていました。今年の秋には新しいグループができるので、最初のリハーサルで先生たちにPulseを紹介して、慣れてもらおうと思っています。

6. 君の生徒たちはPulseにどう反応しましたか？

ほとんどの場合、みんな興味津々です。多くの教育者が生徒のために購入しました。また、聴覚障害教育の学生が、大学の授業でSoundbrenner Pulseを紹介するために僕のPulseを借りていきました。さらに、障害のある生徒の音楽教育に関わる人たちからもとても好評です。最終的には、障害のあるミュージシャンが他の人と一緒に演奏するのに確実に役立っています。

7. Pulseは従来のメトロノームより効果的だと思いますか？

間違いなくそうです。従来のメトロノームは1つの感覚しか使いません。でもPulseは、複数の感覚や学習スタイルにアプローチできるので、学習障害のある生徒の音楽教育にも効果的です。

人それぞれ、口頭、視覚、身体感覚のいずれかの学習スタイルが優勢です。つまり、3つの学習スタイルすべてに同時にアプローチすれば、1つだけよりも多くの生徒を取り込むことができます。

8. Pulseを使って教えるのに最適な環境は何だと思いますか？

最初は1対1のレッスンをしてから、他の人と一緒に取り入れます。

9. 君や君の若い先生たちが生徒に対して設定しているパフォーマンスの基準は何ですか？

これらの目標は、マルック・カイッコネンが「ビッグスマイル」と呼ぶもの、つまり誰かが音楽に没頭しているときに見せる純粋な喜びのサインに比べれば二次的なものです。僕は若い先生たちに“大きな笑顔”を探してごらんと言っています。それが、君の教え方や指導がうまくいっている証拠です。だから、もしミュージシャンが笑顔なら、考えられるすべての目標を達成したことになります。

キンバリー・マッコードは、イリノイ州立大学の音楽教育の名誉教授です。彼女は、国際音楽評議会およびUNESCOと提携している国際音楽教育協会の理事も務めました。 さらに、彼女は全米音楽教育協会の特別研究グループ「特別なニーズを持つ子どもたち」の創設者であり、初代議長でもありました。また、現在はコネチカット州のブリッジポート大学とニューヨーク大学で教えています。