Educación musical para estudiantes con discapacidades de aprendizaje

Este mes, tuvimos la oportunidad de hablar con Kimberly McCord, profesora emérita de Educación Musical de Illinois State University, enfocada en la educación musical para estudiantes con discapacidades de aprendizaje.

En los últimos años, Kimberly mostró diferentes dispositivos, incluido el Soundbrenner Pulse, a profesores y terapeutas para ayudar a estudiantes con discapacidades a aprender música. Kimberly compartió generosamente su investigación con nosotros sobre métodos generales de música y educación musical para estudiantes con discapacidad de aprendizaje, así como su experiencia personal con Soundbrenner Pulse como Tecnología de Asistencia Musical.

1. ¿Cuáles son los desafíos comunes al enseñar música a estudiantes con discapacidades?

Queremos que todos lean música y aprendan de la misma manera. Desafortunadamente, gran parte de lo que enseñan los profesores de música tradicionales es inaccesible para todos los estudiantes, incluidos los músicos con discapacidades que necesitan adaptaciones y ajustes para acceder al plan de estudios.

Tengo esperanza de que la profesión está cambiando. Aunque algunos profesores ahora están adoptando la inclusión, todavía veo más flexibilidad en la enseñanza de la música en Europa que en EE. UU.

2. Cuéntanos sobre la vez que usaste el Soundbrenner Pulse para enseñar Educación Especial y Música

Un centro musical en Helsinki, Finlandia, llamado Resonaari, desarrolló el enfoque Figurenotes. Figurenotes es una forma de enseñar a personas con discapacidades a leer música adaptada y tocar instrumentos de banda de rock adaptados usando un sistema basado en colores y formas. Llevé el mismo enfoque a EE. UU. y comencé a enseñar bandas de rock de adolescentes, mujeres mayores y músicos con discapacidades en la Universidad Estatal de Illinois. Con la ayuda de estudiantes universitarios de educación especial y musical, tuvo un éxito increíble.

Michael es uno de los músicos con discapacidad, que tiene discapacidad intelectual y auditiva, pero tenía muchas ganas de aprender a tocar la batería. Emparejé a un estudiante de educación para sordos con uno de educación musical para trabajar en la enseñanza de Michael.

Como puedes imaginar, fue muy difícil para él tocar a tempo con los demás. Los estudiantes intentaron de todo, desde marcar el ritmo en sus hombros, tocar otro set de batería frente a él, hasta hacer que tocara sin zapatos para sentir mejor las vibraciones del bajo. Nada funcionó hasta que empezó a usar el Soundbrenner Pulse, y de inmediato comenzó a tocar perfectamente a tiempo con los demás.

3. ¿Podrías describir cómo usas el Soundbrenner Pulse en tus clases?

Principalmente enseño a estudiantes universitarios de educación musical. También hago presentaciones en conferencias. Por ejemplo, a menudo muestro videos de Michael cuando hablo de tecnología asistiva y sordera. Además, paso los Soundbrenner Pulse para que los estudiantes los experimenten.

4. ¿Cuáles son los aprendizajes más importantes que has obtenido de tu investigación sobre discapacidades, educación musical y Soundbrenner Pulse?

Tenemos un término llamado Tecnología Asistiva, a veces lo llamo Tecnología Asistiva Musical (MAT) si el dispositivo está desarrollado principalmente para músicos.

Por ejemplo, el Soundbrenner Pulse es un dispositivo de asistencia musical. Ayuda a Michael a acceder al plan de estudios, como tocar la batería con otros, de una manera fluida.

El Pulse es, de hecho, uno de los dispositivos de tecnología asistiva musical más perfectos que he usado. Por ejemplo, lo he utilizado con músicos ciegos, músicos con parálisis cerebral y otros con discapacidades de aprendizaje específicas. En consecuencia, usar MAT me ayuda a incluir a todas las personas en lo que estamos aprendiendo.

5. ¿Normalmente enseñas con un metrónomo? Si es así, ¿cuáles son los beneficios? ¿Cuáles son los desafíos?

Creo que oír un metrónomo interfiere con la musicalidad. Aunque, sí me gusta como MAT. Hace posible que algunos músicos con discapacidades de aprendizaje puedan tocar con otros.

Cuando usamos el Soundbrenner Pulse con Michael y los profesores, muchos de los profesores lo encontraron distractor. Tendré un nuevo grupo este otoño y planeo presentarlo a los profesores en el primer ensayo y espero que se acostumbren.

6. ¿Cómo reaccionaron tus estudiantes al Pulse?

En general, les fascinan. Muchos educadores los compraron para sus estudiantes. Además, los estudiantes de educación para sordos me prestaron el mío para presentarlo en sus clases en la universidad sobre el Soundbrenner Pulse. Además, la gente en educación musical para estudiantes con discapacidades ha sido muy positiva. En definitiva, definitivamente ayuda a algunos músicos con discapacidades a tocar música con otros.

7. ¿Crees que el Pulse es más efectivo que un metrónomo tradicional?

Definitivamente. Un metrónomo tradicional solo involucra un sentido. Pulse, sin embargo, llega a varios sentidos o modos de aprendizaje, lo cual es efectivo para la educación musical de estudiantes con discapacidades de aprendizaje.

Cada persona tiene un modo de aprendizaje dominante, ya sea oral, visual o kinestésico. En conclusión, si enseñamos considerando los tres modos de aprendizaje al mismo tiempo, llegamos a más estudiantes que usando solo uno.

8. ¿Cuál crees que es el mejor entorno para usar y enseñar con el Pulse?

Clases individuales al principio y luego integrar con otros.

9. ¿Cuáles son tus puntos de referencia de rendimiento o los de tus jóvenes profesores para sus estudiantes?

Esos objetivos son secundarios a lo que Markku Kaikkonen llama la “Gran Sonrisa”, o la señal de pura alegría cuando alguien está inmerso en hacer música. Les digo a mis jóvenes profesores que busquen la gran sonrisa. Eso les dirá que su enseñanza o entrenamiento está funcionando. Por lo tanto, si los músicos están sonriendo, entonces has cumplido todos los objetivos que puedas imaginar.

Kimberly McCord es profesora emérita de Educación Musical en la Illinois State University. Fue miembro de la junta directiva de la International Society for Music Education, una organización afiliada al International Music Council y la UNESCO. Además, también fundó y fue la primera presidenta del Grupo de Interés Especial en Investigación sobre Niños con Necesidades Especiales de la National Association for Music Education. Actualmente, está enseñando en la University of Bridgeport en Connecticut y en la New York University.